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1. DESCRIPCIÓN DE
LA ACTIVIDAD Y JUSTIFICACIÓN DEL PERSONAJE
Teniendo en cuenta el desconocimiento
del alumnado de personajes “ilustres en la ciencia”,
vamos a intentar dar a conocer a Santiago Ramón
y Cajal a través de un recurso audiovisual,
el vídeo, usando el cine como una herramienta
fundamental en la didáctica de las ciencias,
sea para motivar, para desarrollar destrezas o para
favorecer la comprensión de conceptos científicos.
Son varios los motivos que justifican
la elección de este personaje:
• En primer lugar su
nacionalidad española.
• En segundo lugar, la repercusión en
el campo de la ciencia de sus investigaciones.
• En tercer lugar las características
tan distinguidas de su personalidad.
• Y por último haber recibido un Premio
Nobel.
Nuestra propuesta consiste en
un variado catálogo de actividades de claro contenido
y enfoque histórico para el trabajo en el aula.
Basándonos en el vídeo, queremos mostrar
que se puede usar no solamente como material complementario,
sino formando parte sustancial del hilo conductor de
los contenidos abordados en la enseñanza de las
ciencias, y de esta manera poder reconocer la Ciencia
como uno de los grandes logros de la cultura humana,
motivar y despertar su interés en los alumnos.
El vídeo elegido corresponde a un fragmento de
la serie: Ramón y Cajal, producida por RTVE y
protagonizada por Adolfo Marsillach. http://www.teacuerdas.com/nostalgia-series-ramonycajal.htm.
Como no es un vídeo diseñado directamente
con fines didácticos, sino de divulgación,
se ha seleccionado un fragmento de unos 15 minutos de
duración (para no exceder el potencial de atención
de los alumnos). Corresponde al volumen V, capítulo
noveno, aproximadamente desde el minuto 9 al 20.
2. ADAPTACIÓN AL
CURRÍCULUM
A La figura de Ramón y
Cajal se incluye en 3º de ESO en la materia de
Ciencias Naturales, justo en la unidad correspondiente
a Relación y coordinación humanas.
Objetivos
A. Explicar
oralmente y por escrito, con la terminología
adecuada, el funcionamiento básico de los receptores
y la transmisión de los impulsos nerviosos.
B. Relacionar directamente cada receptor
con su estímulo y cada emisor con su función.
C. Comprender la relación entre
órgano receptor y emisor.
D. Valorar la influencia del entorno
en la salud mental.
E. Conocer y practicar hábitos
de vida saludables para la relación y la coordinación.
Contenidos
- Conceptos
- La neurona.
- Recepción de estímulos.
- Anatomía general de los órganos de
los sentidos, el encéfalo y la médula
espinal.
- Higiene sensorial, salud mental y estilos de vida
saludables.
- Procedimientos
- Realización de experiencias
para detectar distintas respuestas para un mismo estímulo.
- Explicación mediante esquemas y diagramas
de cómo se transmiten los mensajes.
- Diseño de un plan organizado de distribución
del tiempo de trabajo y de ocio.
- Actitudes
- Valoración de la riqueza
que supone la existencia de distintas respuestas y
comportamientos humanos.
- Respeto por las diversas respuestas individuales
relacionadas con la sensibilidad, la edad, el sexo,
la ética...
- Reconocimiento de los riesgos que determinados estilos
de vida implican para la salud del sistema nervioso.
- Aceptación de la existencia de conflictos
interpersonales y valoración del diálogo
como medida de salud mental.
Temas transversales
- Educación para
la salud
Se proporcionan datos que permitan a los alumnos y alumnas
valorar críticamente el efecto que algunas sustancias
(drogas, alcohol...) y situaciones (estrés) tienen
sobre su salud.
- Educación moral y cívica
La tolerancia y el respeto por la diversidad de sensibilidades,
costumbres pensamientos. Actitud responsable y crítica
ante sugerencias de consumo. Valoración del diálogo
como medida de salud mental ante los conflictos interpersonales
y de grupo.
- Educación ambiental
Importancia del entorno cercano en la salud mental.
- Educación vial
Causas de accidentalidad, provocadas por la alteración
del funcionamiento del sistema nervioso.
- Educación para la paz
Se recurre a actividades que impliquen el trabajo en
grupo y que permitan aplicar el diálogo para
solucionar conflictos y diferencias de opinión.
3. METODOLOGÍA
Además de la clásica
exposición fenomenológica del tema, introduciendo
a los alumnos en el mundo científico a través
de las grandes figuras de la Historia de la Ciencia,
se propone una metodología interactiva para el
alumno, ya que éste juega un papel central en
el proceso educativo. Se seguirán los siguientes
pasos:
- Exploración inicial
para determinar el nivel previo de los alumnos, tanto
a nivel de los conceptos como de los aspectos sociales
y culturales reflejados en el vídeo.
- Obtención de información a partir
de páginas web, bibliografía, vídeos,
artículos periodísticos…
- Realización de actividades que impliquen
su participación continua en el proceso de
aprendizaje.
- Realización de trabajos individuales y en
grupo y exposición de los mismos.
4. TEMPORALIZACIÓN
Para la realización de
la actividad necesitaremos 4 sesiones distribuidas de
la siguiente manera:
1. Presentación de la
actividad. Trabajar con Alfred Nobel.
2. Vídeo.
3. Control sobre la realización de las actividades.
Resolución de dudas.
4. Puesta en común de los resultados y entrega
de los trabajos.
5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
A continuación, se expondrán
una serie de sugerencias dirigidas a los docentes sobre
cómo preparar la sesión de vídeo,
con el fin de adecuar ésta a sus alumnos, y sobre
lo que se puede hacer antes, durante y después
de su visionado, para favorecer el proceso de aprendizaje.
En relación con todos esos condicionantes, consideraremos
tres tiempos:
1. Antes del visionado
del vídeo.
Ya en clase con sus alumnos e
inmediatamente antes de mostrar el vídeo, se
realizará una introducción de tipo teórico,
dando las explicaciones complementarias que juzgue oportunas
(neurona, teoría del Reticularismo, sistema nervioso)
para que los estudiantes puedan comprender los contenidos
del vídeo.
En este sentido hemos preparado
unas actividades de precalentamiento que a continuación
exponemos.
1) Realizar una ficha
biográfica de Camillo Golgi y Santiago
Ramón y Cajal, en la que se incluyen los siguientes
apartados:
- Nombre completo
- Período de vida
- Contribuciones a la ciencia
- Méritos obtenidos
- Observaciones
- Fuente
2) Realizar un dibujo de una
neurona. Señalar sus partes.
3) Relacionar a distintos científicos
con sus descubrimientos respectivos.
Científicos:
a) Miguel Servet (1511
– 1553)
b) Alexander Fleming (1881 – 1955)
c) Pitágoras (580 – 500 a. C.)
d) Thomas Edison (1847 – 1931))
e) Robert Hooke (1635 – 1703)
f) Charles Darwin (1809 – 1882)
g) Isaac Newton (1642 – 1727)
h) Marie Curie (1867 – 1934)
i) Francis Crick (1916)
j) Gregor Mendel ( 1822 – 1884)
k) Albert Einstein (1879 – 1955)
l) Santiago Ramón y Cajal (1852 –
1934)
Contribuciones:
A. Descubrimiento de la
penicilina.
B. Teoría General de la Relatividad.
C. Estructura del Sistema Nervioso.
D. Inventor de la luz eléctrica.
E. Circulación sanguínea pulmonar.
F. Ley de la Gravitación Universal.
G. Padre de la genética.
H. Teorema que lleva su nombre.
I. Teoría de la Evolución.
J. Radioactividad.
K. Estructura del ADN.
L. Primero en utilizar la palabra célula.
2. Durante el visionado
del vídeo.
En un primer momento se realizará
un pase de la película sin interrupción,
y a continuación otro, con paradas y retrocesos
para obtener sin problema las respuestas a la batería
de preguntas que especificamos a continuación
y cuya contestación encontraran en el vídeo.
- Idioma en que está
escrito el telegrama.
- Nombre del periódico que entrevista a Cajal.
- Opinión de Cajal sobre la concesión
del Nobel de la Paz a Roosevelt.
- Lugar y fecha donde se celebra la entrega del premio
(en inglés).
- Título de la conferencia que dio Cajal.
- Comentario brindis de Golgi.
- Científicos que nombra Cajal en sus palabras
de agradecimiento.
- Brindis que propone Ramón y Cajal.
3. Después del
visionado del vídeo.
Se proponen aquí una amplia
gama de actividades, que podrán tener respuesta
buscando información en distintos medios, bibliográficos
(preferentemente para el grado medio) o a través
de direcciones de Internet, para el grupo de alumnos
más avanzado.
- Repasar la lista de científicos
inicial e investigar quienes han recibido Premio Nobel,
una o más veces (a destacar Marie Curie, como
mujer y con dos premios).
- En 1906 ¿Quiénes reciben el Premio
Nobel?.
- Realizar un mapa de Europa antes de la 1ª Guerra
Mundial para localizar en él Suecia y su capital.
- Dinastía reinante en Suecia en 1906, que
presidió la entrega de premios.
- Busca información sobre Theodore Roosevelt.
¿Por qué le llama Cajal “imperialista”?.
- Someter a debate y discusión las actitudes
tan distintas que manifiestan Golgi y Cajal en el
momento del brindis.
- Realización de fichas biográficas
de aquellos científicos que se estime oportuno.
Se sugiere trabajar la de John Charles Fields (1863
– 1932).
- Para estudiar la repercusión social y cultural
que supuso en España la concesión del
premio Nobel a Cajal, disponemos una noticia de periódico
de la época, con intención de ser leída
y analizada en clase, cedida por el Legado de Cajal.
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6. RECURSOS DIDÁCTICOS
COMO APOYO AL VÍDEO
A. Realización
de actividades complementarias en el Laboratorio:
- Instrucciones básicas
sobre el uso del microscopio.
- Observación de preparaciones microscópicas.
B. Lectura y
análisis de textos originales de Cajal, seleccionados
de la colección: Historia de la Ciencia “Los
científicos y sus descubrimientos”, Berta
Marco Stiefel. (1992) Centro de Publicaciones del MEC
y Narcea, S.A. de Ediciones.
C. Lectura del
texto: “Sabio y caballeroso”, por Jorge
Wagensberg, extraído de El País Semanal,
Nº 1207, Domingo 14 de noviembre de 1999.
D. Utilización
de la red para obtener información relativa a
la unidad de estudio.
7. BIBLIOGRAFÍA
Enlaces de interés:
Desde
esta dirección se puede acceder al Legado de
Cajal.
Monográfico
de Cajal. Revista Comarca.
Biografía
de Cajal.
Biografía.
Réplica
de la pizarra utilizada por Cajal en sus clases, y expuesta
por el Colegio de Madrid en diciembre de 1998.
Réplica
de la pizarra utilizada por Cajal en sus clases, y expuesta
por el Colegio de Madrid en diciembre de 1998 (2).
Monográfico
de Cajal. Busto de Ramón y Cajal realizado por
el escultor Iñaki.
Series
de TV, sobre la persona de Cajal.
Biografía.
Página
oficial de los Nobel.
Sellos
conmemorativos premio Nobel.
Dibujos
realizados por Cajal.
Cronología
de Santiago Ramón y Cajal.
El
testamento espiritual de Cajal.
Imágenes
de los trabajos de Cajal.
Publicaciones
de Ramón y Cajal.
Página
muy detallada realizada para conmemorar el 150 aniversario
del nacimiento de Cajal.
Centro
de interpretación.
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Descripción de la actividad y justificación
del personaje.